Resumen de la clase del día 03/11/2022

Esta clase me pareció muy interesante y enriquecedora. Fue una clase teórica, diferente a lo que habíamos hecho anteriormente, ya que solo habíamos asistido a exposiciones en museos. En un principio nos centramos en analizar la Historia dentro de la nueva ley educativa (LOMLOE) y llegamos a la conclusión de que en infantil el currículo es muy abierto y por eso nosotros como docentes tenemos ventaja. Al haber tanto margen de acción, podemos aprovechar y tratar diferentes aspectos y sobre todo los relacionados con la conservación del patrimonio y el medio que nos rodea. Una actividad que nos contó la profesora que prepararon fue una excavación en la que luego los estudiantes, tenían que restaurar antigüedades. Para potenciar este tipo de proyectos, podemos implicar a las familias creando oportunidades, para que todas ellas puedan colaborar e implicarse más en la educación de sus hijos. En esta etapa es más fácil conseguir esto porque las familias se dejan “arrastrar” y se preocupan más de las tareas que se hacen en la escuela.

Sin embargo, como señala Aranda (2016), los maestros tenemos que tener en cuenta que los niños de Educación Infantil tiene dificultades para comprender el concepto del tiempo. Para ayudarles a entenderlo se pueden hacer ejercicios de secuenciación con imágenes, actividades que tengan que ver con las diferentes etapas de la historia, o crear rincones para que vivan situaciones verdaderamente significativas. Igualmente es importante que no caigamos en los errores típicos como por ejemplo enseñar que había monedas en la prehistoria porque eso confunde al alumnado.

Una manera muy útil de trabajar la Historia es a través de una inmersión total, en donde de verdad se viva una experiencia en primera persona. Pero, ¿cómo podemos conseguir esto? Se puede hacer muchas tareas pero la principal es ambientar el aula en la época que nos queremos centrar. Si queremos enseñar la prehistoria se pueden crear cuevas, en las que luego puedan pintar con los dedos, preparar una sala de policromos, utilizar maletines prehistóricos o realizar diferentes actividades en rincones en donde se puedan conocer aspectos más curiosos de la época. 

Para tratar Egipto se puede decorar el aula con pirámides, dioses, palmeras… y se pueden hacer muchas manualidades como por ejemplo la creación de vasos canopos, disfraces, jeroglíficos o incluso recrear y hacer todos los pasos de las momificaciones con muñecos. De la misma manera se puede trabajar la historia de Grecia y Roma con decoración (templos), disfraces, lectura de cuentos y mitos, luchas en el patio, obras de teatro o la creación de un barco en las colchonetas del gimnasio.

Todo esto me pareció muy interesante y útil para nuestro futuro como docentes. Además creo que podría aplicarse también en aulas con estudiantes más mayores de manera parecida, porque son situaciones en las que de verdad uno comprende y conoce como eran los pueblos del pasado, centrándonos en datos curiosos e importantes y no tanto en fechas que luego se olvidan.

Por último, acabamos la clase jugando a un juego. Por equipos escogimos una canción conocida y la pasamos emoticonos, los jeroglíficos de la actualidad. Nosotras escogimos la canción de Caminando por la Vida de Melendi. Estuvo muy divertido pensar cómo poder representar una canción solo con dibujos y adivinar las canciones de los otros grupos, es una tarea que creo que nos va a costar olvidar a todos mucho tiempo, porque de verdad la disfrutamos.

Bibliografía: 

Apuntes de Ana María Valtierra Lacalle de la asignatura de Fundamentos y Didáctica de la Historia.  

Aranda, A. Mª. (2016). Didáctica de las Ciencias Sociales en Educación Infantil. Madrid: Síntesis. 

Autora: Irene Mejía Ruiz.