PROPUESTA DIDÁCTICA PARTIENDO DE UNA OBRA DE ARTE

 PROPUESTA DIDÁCTICA

Contextualización 

Curso: 3º de Educación Infantil 

Objetivos pedagógicos 

- Generales 

Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que fomentan la igualdad entre hombres y mujeres. 

- Área 1. Crecimiento en Armonía 

Progresar en el conocimiento de su cuerpo ajustando acciones y reacciones y desarrollando el equilibrio, la percepción sensorial y la coordinación en el movimiento. 

-      Área 3. Comunicación y Representación de la Realidad 

Participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con textos escritos, mostrando interés y curiosidad, para comprender su funcionalidad y algunas de sus características. 

Contenidos curriculares 

- Área 2. Descubrimiento y Exploración del Entorno

Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y espacios. 

- Área 3. Comunicación y Representación de la Realidad

Textos literarios infantiles orales y escritos adecuados al desarrollo infantil, que preferiblemente desarrollen valores sobre cultura de paz, derechos de la infancia, igualdad de género y diversidad funcional y étnico-cultural.

Intención expresiva de producciones plásticas y pictóricas. 

Competencias desarrolladas 

- Competencia en comunicación lingüística

Escuchando los cuentos, participando en la lectura de estos y hablando con los participantes en la actividad. 

- Competencia personal, social y de aprender a aprender

Respetando los turnos de palabra, participando en la búsqueda de tarjetas de forma ordenada y manteniendo valores de democracia y respeto por sus compañeros y la maestra. 

- Competencia en conciencia y expresión culturales

Tomar conciencia de la situación de desigualdad de sexos y conocer la historia de algunas mujeres célebres. 

Desarrollo de la actividad 

A modo de introducción, podría plantearse una excursión al Museo Arqueológico Nacional, situado en Madrid. En esta salida, se presentaría la obra Dama de Baza despertando así el interés del alumnado.

Respecto al trabajo en el aula, previamente a la actividad, la docente debe esconder por la clase las tarjetas con las imágenes y el nombre de algunas mujeres célebres. 

La actividad se realizaría al inicio del día, tras la asamblea, ya que es cuando los alumnos suelen estar más calmados y concentrados. Con los alumnos sentados en la asamblea, la maestra contará el siguiente cuento: 

Había una vez, hace muchos muchos años una niña llamada Dama de Baza. Esta niña tuvo una infancia feliz, sus papás y sus amigos la querían mucho y se divertía todo el día. Cuando fue un poco más mayor se dio cuenta de que no todos los niños eran igual de felices que ella, ni papás ni amigos tenían. Vivían con mucho miedo porque no tenían a nadie que les protegiese. Dama de Baza estaba muy preocupada por esos niños, pero no sabía cómo podía ayudarles. Un día encontró una espada. Practicó mucho y se volvió la mejor guerrera que había en toda la zona. Desde ese momento y durante el resto de su vida, Dama de Baza se dedicó a proteger a todos los niños que lo necesitaban. Y nunca más hubo niños tristes. 

Para trabajar la lectura, la maestra irá pidiendo a los alumnos que lean las palabras más sencillas o relevantes en la historia, como es el título. 

Tras esta lectura, los alumnos deberán sentarse en sus mesas y hacer un dibujo de la Dama de Baza. Estos dibujos se colgarán en una esquina de la clase, la cual llamaremos ‘’el rincón de la fama’’. En este lugar, colocaremos una imagen de la Dama de Baza y junto a ella, todos los dibujos realizados por los alumnos. 

Esta actividad, en lugar de ser un ejercicio aislado, podría realizarse semanalmente. Para introducir esta nueva tipología de ejercicios se haría una búsqueda del tesoro de la siguiente manera. 

Después de acabar ‘’el rincón de la fama’’, se pasará a una fase de preguntas. Aunque es la docente quien hará preguntas a los alumnos del tipo ‘’¿conocéis a algún guerrero así?’’, ‘’¿y a alguna guerrera?’’, también se irán contestando las dudas que puedan surgir a los alumnos. La respuesta esperada a las preguntas que ha hecho la maestra es que conozcan bastantes más guerreros que guerreras. En este momento la maestra les explicará que la historia no ha recordado igual a las mujeres que a los hombres, pero que eso no significa que no haya habido mujeres importantes y que debemos encontrarlas como a tesoros escondidos. 

Los alumnos pasarán a buscar por la clase las tarjetas y, según las vayan encontrado las irán metiendo en el gran cofre del tesoro. Una vez a la semana se sacará una de las tarjetas y se contará la historia de esta mujer. Seguidamente, los alumnos harán un dibujo que se colgará en el rincón de la fama junto a la imagen de esta mujer. 

Los dibujos y la imagen estarán expuestos una semana. De este modo, el dibujo de la semana anterior será devuelto a cada alumno y lo pegarán en su ‘’cuaderno de la fama’’, En la parte trasera del dibujo deberán escribir el nombre de esa mujer. Al finalizar el curso, contarán con un cuaderno lleno de mujeres que, aunque la historia han olvidado, ellos no lo harán. 

Evaluación de la actividad 

Para evaluar la actividad nos centraríamos en los siguientes tres criterios de evaluación recogidos en la LOMLOE en el segundo ciclo de las áreas 1, 2 y 3. 

- Área 1. Crecimiento en Armonía 

Participar con iniciativa en juegos y actividades colectivas relacionándose con otras personas con actitudes de afecto y de empatía, respetando los distintos ritmos individuales y evitando todo tipo de discriminación.

 - Área 2. Descubrimiento y Exploración del Entorno

Ubicarse adecuadamente en los espacios habituales, tanto en reposo como en movimiento, aplicando sus conocimientos acerca de las nociones espaciales básicas y jugando con el propio cuerpo y con objetos.

 - Área 3. Comunicación y Representación de la Realidad 

Identificar, de manera acompañada, alguna de las características textuales y paratextuales mediante la indagación en textos de uso social libres de prejuicios y estereotipos sexistas. 

En esta evaluación utilizaríamos la observación directa. Los datos obtenidos serán registrados en la siguiente rúbrica. 

Para que los alumnos evalúen si les ha gustado la actividad en una cartulina grande dibujaremos una cara sonriente y una cara triste. De forma anónima, los alumnos cogerán una pegatina y la pegarán en la cara contenta si se han sentido bien realizando la actividad o en la cara triste si esto no ha sido así. 

Atención a la diversidad 

Respecto a la diversidad, en caso de haber alumnos con hipoacusia u otras dificultades con la escucha, trataremos de situarlos cerca de la maestra para que pueda escuchar el cuento correctamente. Si tuviésemos alumnado con problemas de visión o movilidad, podríamos sustituir la búsqueda física del tesoro por algo similar a un escape room en el que vayan consiguiendo las tarjetas mediante pistas o pruebas. Por último, para que los alumnos con dificultades en mantener su atención no pierdan el interés por la actividad, todas las historias deben ser lo más breves posibles. 

Además, atendiendo a la diversidad cultural podemos incluir mujeres pertenecientes a las distintas culturas y nacionalidades de nuestro estudiantado. 

Recursos empleados

- Humanos: la/el docente. 

- Espaciales: el aula. 

- Materiales: 

Fungibles: fichas de evaluación, cartulina grande, rotulador para pintar las caras, pegatinas o gomets, pinturas y papeles para los dibujos. 

No fungibles: tarjetas de mujeres, cuento, cofre del tesoro. 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil.

Autora: Candela Párraga Páramo.